Ученые из Университета Саксесса провели психологические исследование, в ходе которого сравнили интеллектуальное и эмоциональное взаимодействие родителей и детей во время чтения с экрана и книги. Целью проекта было прояснить, как именно современные технологии меняют развитие лингвистических и литературных способностей у ребенка.

Наблюдение проводилось за 24 семьями, в которых были дети размером от семи до девяти лет. Во время совместного чтения детей с матерями физические книги вызывали у обоих участников процесса больше эмоций, а также побуждали более тесное взаимодействие, существенно обгоняя «планшетный» вариант. Однако после проверки запомненного материала ученые пришли к выводу, что уровень распознавания текста находится на одном уровне — дети запоминают равное количество информации с печатных страниц и экранов.

[intense_blockquote]Мы обнаружили, что память детей не показала разницы в запоминании и воспроизведении нарративов в сравнении между двумя источниками. Однако это не полная картина. Взаимодействие родителя и ребенка было разным, что удалось зафиксировать на видео. Когда они читали с бумаги, то существенно повышали уровень доверия и взаимодействий: больше смеялись, улыбались и демонстрировали ласку.[/intense_blockquote]

Однако такое различие объяснили в первую очередь позой участников. При чтении с планшета детям приходилось держать его на коленях и обращать свой взгляд вниз, в то время как бумажная книга давала больше простора. Матери обычно располагали её между собой и ребенком, или старались подвинуть поближе к нему.

Несмотря на неутешительные выводы, исследователи не предлагают серьезно ограничивать время, которое дети проводят за экранами. Вместо этого они предложили усовершенствовать их дизайн для более удачного коллективного взаимодействия.

Сообщить об опечатке

Текст, который будет отправлен нашим редакторам: